我们学段年轻老师多，教学经验欠缺，无论是教材的把握，还是课堂的调控我们都急待提高。为了改变这一现状，使年轻老师尽快成长，我们学段在一直坚持做好集体备课的基础上，试行先导课。

      所谓先导课就是由集体备课的主备人在个人初备的基础上，进行课堂教学展示和观摩，再通过集体评课议课进行“二次”备课，最终实现教案优中选优，使课堂实现高效化的过程。先导课的实质是集体备课的立体呈现。下面结合我们段的几次活动来谈一下先导课的实施过程。

      1.首先开学初根据教学实际选择所有的新授课为集体教研的主题，并确定本组内老师无论资历深浅都轮流担任主备人，让每一个老师都有展示的舞台。

      2.主备人认真钻研教材，精心设计教学预案，同时搜集优秀的教学资源。从教案的设计、课件的制作、到课前口算训练、堂堂清练习题的设计都由主备老师负责完成。

      3.集体研讨。在备课组全体老师都进行个人初备的基础上，围绕教学预案进行共同研讨、集思广益，实现对教材的深入解读。这个过程大家充分发表个人见解。通过辨析，使每位老师对教材有比较透彻的理解。

      4.课堂实践。主备人根据集体讨论的结果和本班学生的实际进行课堂实践，请同组老师进行观摩，备课组老师做好观课记录。使教学预案在课堂上得到立体的呈现，其他老师进一步把握学情。

      5.再次研讨。先导课后及时组织备课组老师集体评课议课，及时总结课堂得失、感受，并提出修改意见。这一过程可以使备课组的每位老师较好地掌握课堂教学背后根源性的东西，改进教学方法，提高教学效率。

      6.课堂实施。经过几次磨课，备课组的其他老师就可以很好的借鉴主备老师的授课经验，结合本班学生的实际情况，精心打造一节比较高效的课堂。

      开学几周来，看到老师们教科书上密密麻麻的标注，我由衷的感到欣慰、踏实。每位老师的积极性都得到调动，每位老师都积极参予。先导课为集体备课提供了高效的载体，使集体备课深入到每一个细节的处理，通过先导课学习到他人的长处，找到自己的不足；同时集体参予汇集了众人的智慧，实现了资源的共享，经验的分享，实现了教学效益的最大化；还可以给每位老师一个展示的舞台，促进了教师的专业成长。希望我们段的先导课作为集体备课的常态，每位老师都能与大家共同分享成功的快乐。

                                                              一学段宣传组