夏意浅浅，期待盈盈。为持续探索基于新课标的大单元课堂教学模式，提高市直学校美术教师团队的教学教研能力，聚焦艺术学科核心素养，促进教学评一体化的课堂整体设计的能力提升，2023年5月12日上午，由临沂市教育科学研究院主办的2023年临沂市教育局直属学校中小学美术学科大单元教学设计联研活动在我校本部举行。临沂市教育科学研究院李娜主任为联研活动致辞，galaxy银河官网党委委员、副校长李志强、教务处苏媚娟主任、党建科李倩主任全程陪同参加本次活动。市直学校小初高三个学段的70多位美术教师现场参与学习研讨。

一、众智之所为，则无不成也---各校汇报

第一环节，分别由5所学校的教研组长结合各校相应的大单元课堂教学分工，进行了汇报，字句章节里可见团队的力量。

临沂杏园小学-李丽娜

以有趣的“生活放大镜”为大单元课题，整合了《精细的描写》《我的书包》《奇思妙想》三课，从单元分析、学情分析、单元目标重难点分析，解析他们的大单元备课过程，最后展示成果，三位一体！让全场的老师惊叹于学生作品中“细节”的刻画，更感受到杏园小学美术团队对“细节”的注重，彰显团队风范。

临沂朴园小学-张镇

对一二年级美术课程进行了大单元整合，在朴园小学美术团队的整合下，一二年级的美术课仿佛变成了诗歌、童话书、绘本故事，比如二年级下册变成了五个大单元，分别是动物王国、昆虫记、童年时光、变废为宝、绘画游戏，紧密结合二年级学情特点，课程凸显趣味，在课程内容上呈现出平面到立体、从现实到艺术再回到生活，去装饰生活，更凸显核心素养。

临沂实验中学-袁志浩

袁老师的分析见微知著，从条例清晰的课件展示，让现场老师感受到实验中学美术团队在大单元设计中，凸显的逻辑之美，从目标到教学重难点、教学内容的把握、到丰富多元的学生实践运用，无不展示着大单元教学的无限可能，学生是有血有肉的人，最大的亮点正是引导了学生从色彩领域课程出发，实现自我发展，形成多样的文创作品，实现价值缔造。

临沂齐鲁园小学-于海轩

于老师的汇报，清晰的呈现了齐鲁园小学美术团队的蜕变。以美术语言元素线条、色彩作为规划大单元课程的关键词，体现出美术学科的专业性，以现实生活、艺术世界反转作为规划单元课程的关键，又体现出了美术学科核心素养的重要性。最大的亮点是利用好校园资源，从照片写生到现场写生，从生动的学生作品集，让我们看到了学生的真实的成果、真实的蜕变、自然美育在真实的发生。

galaxy银河官网-杨娜娜

杨老师的汇报更像故事的叙述，有着对单元教学的大胆创想，也充满了探索路途的疑惑与迷茫。大单元教学已然在沂州实验落地生根，全组老师们积极学习，勇于探索，依据本校九年一贯制学情，形成了第一学段《树》，第二学段《科技创造生活》，第三学段《追寻竹简之美》，第四学段《印象》，贯穿全学段的美术大单元教学设计，相信在未来探索的路上，终将收获到丰硕的果实。

接着，杨老师就第三学段的《追寻竹简之美》的大单元教学设计的思路做了重点汇报，确定大单元的主题、提炼大概念和基本问题、明确学习目标、制定评价量规标准、设计学习活动，五个步骤之间环环相扣，清晰明了，给在场的教师以直观明了的启示。

二、乘上科技的翅膀---大单元教学初试

为更好的理解市教科院李娜老师关于“基于本地区本校特色”的大单元教学设计的理念、体现沂州实验学校的科技校园的特点，在观摩《科技创造生活》课例展示之前，老师们参观了沂州实验学校的“银河之星”少科院。电脑编程、3D打印、发明创造、航模、机器人等一个个精彩的科技作品展示，让老师们感受到学生对科技创新活动的热爱。

课例《科技创造新生活—今天》颜新茹

本课为单元第二课时，颜新茹老师以“古人的梦想”导入课堂激发学生的科技梦。在关键词“昨天、今天、明天”问题对比下引发学生真实的思考，贴近生活，走进生活。分段设计任务单，目标明确，最后以反问“科技带给人们的只有美好吗？”为下一课时做出铺垫。

课例《科技创造新生活—明天》张盈

本课为单元第三课时，以第二课时的问题联结单元教学整体，联结学生思想，从学生生活到艺术世界，以亲切的演示引导学生学习废物改造的方法，结合科技想象给科技插上艺术的翅膀，最大的亮点是“小树苗评价表”的运用，灵活巧妙推动着整堂课的发展，最终学生成效显著。

三、引领风向，展望未来---活动研讨总结

两节课例展示后，李老师对本次活动的汇报和课例做出了分析，她指出，在单元设计上应当重视“评价”的落实，才能“教学评”一体的原则。其次，要想进一步规范大单元路径，需要注意6个方面：1.单元规划 2.教材教法 3.目标4.学习活动5.评价6.资源分析。

在单元课程设计上，应当重新整合教材，与本地特色、本校特色、以及所开展的社团合理结合，突出学生学情特点，看到优秀传统文化的传承。大单元教学的最终目的是让学生学到的内容应用于真实生活中去，把知识变成学生的素养，素质。

李老师在指出不足的同时也对各学校大单元的探索做了肯定，如单元规划已具备成熟水平，两堂课例活动紧密围绕单元目标进行，大单元探索有了明显的进步。

知为行之始，行为知之成。活动的结束是大单元教学的又一新的起点，相信老师们通过这次活动，会继续在大单元教学的道路上，步履不停，探索不止。