为进一步提升市直学校初中数学教师的课堂教学水平，2024年12月5日，临沂市市直学校初中数学教学研讨会在我校举行。临沂市教育科学研究院初中科副科长李建国以及市直学校的七年级全体数学老师参加。我校党委副书记、校长李庆阳和刘淼主任全程参与活动。

此次会议内容共分为三部分：课堂教学展示；说课、评课、议课；专题总结。

第一节课由实验中学的宋晓旭老师执教。在她的课堂上，每一个数学概念就像是一颗精心雕琢的宝石，被她以恰当的方式呈现给学生。上课伊始，宋老师巧妙地创设了一个充满趣味的情景引入。宋老师深知“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理，大量的动手操作与画图环节是本堂课的一大亮点。学生对于知识的理解不能仅仅停留在理论讲解层面，而需要通过亲身体验来加深感悟。让学生自己动手画直线、射线和线段，这种以学生为主体的教学方式，有助于学生将外部的操作活动内化为自身的知识经验，有效地促进了知识概念的生成与构建。在学生回答问题环节，宋老师润物无声。当学生回答不全面时，他能够以温和且富有启发性的方式及时追问，引导学生从多个维度思考问题，补充完整答案。宋老师充分利用正面例子和学生的错误例子进行教学。正面例子为学生提供了正确的示范和参照，使学生明确规范的解题思路和方法。

第二节课，由我校的张洪银老师执教。张老师从大美临沂灯光秀引入，这一创意十足的情景吸引了学生的眼球，能够迅速拉近数学与学生的距离，让学生深切感受到数学并非枯燥乏味的学科，而是实实在在地来源于生活。利用希沃白板进行视频展示是本堂课的一大特色。在当今数字化教育时代，合理运用现代教育技术手段能够极大地丰富教学资源与呈现形式。视频展示可以将抽象的数学概念以更加直观、动态的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解。投飞镖活动的设计是本节课的亮点，极大的调动了学生的积极性。数学课堂往往容易陷入单纯的理论讲解与习题练习的枯燥模式，而这一活动为课堂注入了生机与活力。通过将飞镖落点与点与直线的位置关系相联系，学生不再是被动地接受知识，而是在积极参与活动的过程中主动探索、发现和理解数学原理。张老师的这堂数学课在教学方法、手段运用以及课堂氛围营造等方面都非常抢眼。通过巧妙的情景引入、科技手段的助力、趣味活动的开展以及精准的知识讲解，打造了一堂既富有创意又高效实用的数学课堂。

第三节课由三十五中的杜新新老师执教。杜老师从灯光秀切入课堂，这一引入方式独具匠心。灯光秀中蕴含着丰富的直线、射线、线段元素，能瞬间吸引学生的注意力，同时自然地引导学生对已学的直线、射线、线段知识进行初步感知与回顾。教师在三线表示法的讲解方面精准到位。通过系统地阐述直线、射线、线段的表示方法，让学生对其有清晰的认识。并且，教师大胆地让学生不断尝试、试错、纠正，这一过程是学生对概念深度理解的关键。在试错中，学生能够暴露思维误区，而及时的纠正则能让学生更加牢固地掌握正确的表示方法，避免模糊与混淆，逐步构建起严谨准确的数学知识体系。 整个课堂环节设计精巧合理，各环节紧密相连，层层递进。从引入到知识讲解，再到实践巩固，符合学生的认知规律。同时，丰富的评价语言也是本堂课的一大特色。教师针对学生的回答、操作等给予及时、具体、有针对性的评价，如“你的逻辑很清晰”、“你的表达很具体”等。这些评价语言既增强学生的自信心，又激发了学习动力。这堂数学课以生活为源泉，以实践为路径，通过巧妙的教学设计、丰富的教学手段以及精准的教学评价，让学生在轻松愉悦的氛围中深入理解直线、射线、线段的知识，感受数学与生活的紧密联系。

下午，进行了一场别开生面的说课、评课、议课活动。李建国副科长以及来自市直学校的七年级全体数学老师齐聚一堂，思维的火花在这里激情碰撞，教育的智慧在这里悄然生长。区别以往的评课模式，本次由各个学校推荐多位青年教师进行评价，既谈收获也谈自己的不同见解。整个研讨过程中，大家畅所欲言，气氛热烈和谐。无论是对教学理念的探讨，还是对教学方法的交流，都紧紧围绕着如何提升数学教学质量、促进学生全面发展这一核心目标。每一位参与者都在倾听与分享中汲取着他人的智慧，反思着自己的教学实践，为自身的专业成长积累了宝贵的经验。

最后，李建国副科长进行总结发言。他指出，首先要注意新旧教材的差别，新教材哪里变化了，为什么变？教师要分析，并在实际教学中体现；其次，设计一节课时，首先要考虑到课堂教学结束后能在哪些方面提升学生的能力和素养，比如今天这节课，学生不仅获得知识，更重要的是让学生深切感受到数学语言的严谨精确，“确定一条直线”含义是什么，为什么说“确定”俩字？点在直线上和直线过点，使用最少的字表达最准确的信息；最后，要积极使用新技术手段提升教学设计水平。通过人工智能更加深刻地理解教材，理解素养目标，让人工智能成为我们优秀的助手，帮助我们设计教学，甚至提供语言优化和问题优化。他的总结让教师们受益匪浅。这不仅是对本次研讨活动关于直线、射线、线段教学内容的高度提炼与升华，更为今后的数学教学工作指明了极具操作性与指导性的方向。